1. <td id="w0k88"><strike id="w0k88"></strike></td>

        <track id="w0k88"></track>

          <acronym id="w0k88"><strong id="w0k88"><address id="w0k88"></address></strong></acronym>
           
          0663-3226888
          揭陽市美音職業培訓學校
          技能強  薪資高  時間短?
          JIE YANG CITY MEIYIN OCCUPATION TRAINNG SCHOOL
          文章詳情
          當前位置:
          新聞中心
          第二屆教師資格制度國際學術研討會舉行
          來源: | 作者:meiyinzhixiao | 發布時間: 2012-04-17 | 952 次瀏覽 | 分享到:
          我國從2001年開始全面實施教師資格制度以來,截至2007年年底,全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市)共有1963.63萬人取得教師資格。

          我國從2001年開始全面實施教師資格制度以來,截至2007年年底,全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市)共有1963.63萬人取得教師資格。其中,在全國普通中小學專任教師中具有大專學歷的小學教師已接近67%,新補充教師中,大專學歷的小學教師、本科學歷的初中教師成為主體。這是記者從4月16日舉行的第二屆教師資格制度國際學術研討會上了解到的.

          教育部副部長陳小婭在研討會上說,經過多年的努力,中國的教師資格制度從無到有,不斷發展完善,在優化教師結構、拓展教師來源渠道、嚴把教師隊伍入口關、提高教師社會地位和整體素質等方面都發揮了重要作用。

          她指出,嚴格教師資格準入制度,是我國貫徹科學發展觀、全面實施素質教育、加強教師隊伍建設的必然要求。今后一個時期,我國教師資格制度工作主要從三個方面推進:一是在制度政策層面,積極推進有關法律法規的修訂完善工作,針對教師資格認定過程中出現的新情況和新問題,提高教師資格標準,強化教師教育教學能力要求,研究制定教師資格制度實施工作的新政策;二是在工作層面,加強對教師資格制度實行情況的監督管理,積極推進教師資格認定工作信息化建設,嚴格操作程序,推進教師資格認定工作的科學化、規范化和標準化;三是在研究層面,大力支持學術界對教師資格制度開展深入研究,為教師資格制度的實踐操作提供理論支撐。

          狠狠色噜噜狠狠狠狠97俺也去
            1. <td id="w0k88"><strike id="w0k88"></strike></td>

              <track id="w0k88"></track>

                <acronym id="w0k88"><strong id="w0k88"><address id="w0k88"></address></strong></acronym>